Posibilidades y retos para las humanidades en el siglo XXI

Posibilidades y retos para las humanidades en el siglo XXI 

En el artículo “Posibilidades y retos para las humanidades en el siglo XXI”  (Osuna, G. 2023), el autor trata de dar cuenta del lugar que ocupan las Humanidades en un contexto globalizado, menciona que pareciera que al encontrarnos ante un conocimiento intangible  adquiere un carácter devaluado, que quienes intentan buscar en el camino de lo abstracto, quienes eligen el camino de la pasión por el conocimiento sufren de una visión discriminatoria recibiendo ataques como “no estudies esa carrera, te vas a morir de hambre”, “esas cosas solo las estudian los drogadictos”, sin embargo  el miedo a todo pensamiento que transforma los paradigmas de entendimiento del mundo sigue latente. Y justamente este material me parece interesante desde el punto de vista de cómo motivar e interesar a los estudiantes en temas donde se propone una nueva realidad, una realidad incluso quizás diferente a la que están acostumbrados a vivir, el desafío es motivarlos a cuestionar y tratar de entender el mundo de una forma reflexiva y crítica.

La dictadura actual del utilitarismo (Ordine, citado por Osuna, G. 2023) lleva a pensar que hay una tradición filosófica que resulta incómoda para el sistema económico dominante y todas sus derivaciones. Parece que pensar fuera de las ideas del sistema dominante se ha vuelto un acto de

rebeldía, sin embargo parece que a lo largo de la historia se nos ha mostrado los condenados por los sistemas de su época como Sócrates, Jesucristo, Galileo, etc. Por consiguiente sigue siendo un desafío salir de la caverna que planteaba Platón, el regresar a querer liberar a los prisioneros de las sombras,  el

mostrar el camino de la sabiduría parece ser un camino frustrante, pero sin embargo necesario. 

El reto sigue siendo identificar los productores de sofismas y acercarnos nuevamente a la filosofía. Las competencias en la educación son una necesidad de adaptación a la retórica dominante, que no es nueva, pero sí hegemónica en tanto que se ha encargado de imponer sus valores como si estuvieran inaugurando un mundo inédito en el medio educativo. Es por eso por lo que su ejercicio muchas veces crea estructuras mentales en donde la crítica hacia el sistema de dominación se convierte en una protesta. En este sentido, pensar se ha vuelto disidente (Osuna, G. 2023).

Propuesta: Necesitamos un nuevo lenguaje

Escribir, hablar o proferir significa convertir el caos interior, la realidad inefable en algo, en una enunciación: articular un mundo es deshacerse de la incertidumbre de ese caos y por lo tanto curarse en salud. Curarse significa, en este sentido, trasladarse al espacio del bienestar, que es la existencia en el lenguaje vivo y no en los lenguajes muertos. Al escribir se enuncia e, independientemente del orden, se decreta una realidad (Osuna, G. 2023). En el siglo XXI si los estudiantes no son conscientes de las problemáticas de su entorno, difícilmente podrán involucrarse en las soluciones, y actuar humanamente. 

Osuna Osuna, G. . (2023). Posibilidades y retos para las humanidades en el siglo XXI: Possibilities and Challenges for the Humanities in the 21st Century. Estudios λambda. Teoría Y práctica De La didáctica En Lengua Y Literatura. , 8(1), 1–16. https://doi.org/10.36799/el.v8i1.146