Nombre del estudiante: María
Angélica Salas Ibarra Salvador Alejandro González Rico
Nombre de la asignatura:
Actualización del campo disciplinar
Actividad
3
Instrucciones:
- Con los mismos integrantes de tu equipo
de la actividad 1, busca en la literatura de tu área los hallazgos y
propuestas que se han hecho, por lo menos en los últimos 5 años, respecto
a los aspectos teórico-conceptuales, las nuevas aplicaciones tecnológicas,
y las metodologías para investigar en tu disciplina, las nuevas aplicaciones,
etc.
- Sube a la página virtual los materiales
encontrados (mínimo uno por integrante del equipo, no obstante si el
trabajo se desarrolla de forma individual deberán ser como mínimo dos
materiales).
- Escribe y envía al buzón de tareas, de
forma individual, en un documento de Word, un resumen de cuáles son las
nuevas aplicaciones tecnológicas, las nuevas metodologías para investigar
en tu disciplina, las nuevas aplicaciones, etc., que encontraste junto con
tus compañeros de equipo, explicitando en el caso de cada uno de los
materiales encontrados, por qué las consideras actualizaciones para tu
área.
De acuerdo con diversos, estudios, la geografía ha contado
con múltiples variaciones, al no ser una ciencia exacta, debido al contante
cambio de la tierra, en ámbitos como el cambio climático, calentamiento global,
derretimiento de polos y cortezas terrestres, entre otros.
Tal y como el planeta se encuentra en constante cambio, esto
provoca que se concentren un gran número de variaciones en diversas ramas de la
geografía, donde algunas de ellas por ejemplo se pueden encontrar en el
documento de,
Desde esta perspectiva se puede entender que el desarrollo
de las corrientes epistemológicas, son clave y definitorias en el proceso de
desarrollar descubrimientos e interés en la perspectiva de la geografía.
En otro artículo de investigación, se presentó
Esto se realizó a fin de interpretar y realizar dicha
investigación, fue el investigar el impacto de una estrategia motivacional en
el rendimiento académico de estudiantes de geografía en una escuela superior de
Bolivia.
La estrategia, aplicada al grupo, estableció sus orígenes en:
-
Conexión con la realidad: Los contenidos se
relacionaron con la vida cotidiana de los estudiantes.
-
Aprendizaje activo: Se implementaron actividades
que fomentaron la participación y el trabajo colaborativo.
-
Evaluación formativa: Se utilizó la evaluación
para brindar retroalimentación y apoyo a los estudiantes.
Se utilizaron diversas herramientas para implementar la
estrategia motivacional, como:
-
Juegos y actividades lúdicas
-
Recursos audiovisuales
-
Salidas de campo
-
Trabajos de investigación
Finalmente sus resultados, tuvieron como referencia que sí
se logró un mayor conocimiento y control, así como interés por parte del grupo
para poder realizar sus actividades y reflejar sus conocimientos, como
elementos del logro, se estableció que dicha investigación, logró fueron:
La estrategia motivacional incrementó significativamente el
rendimiento académico de los estudiantes. Esto debido a que el conocimiento
adquirido y las actividades realizadas durante el curso, resultaron para los
estudiantes fuera de lo común, por lo que al ser interesantes hicieron del
curso su materia favorita en varios de ellos, e impulsó la investigación y el
desarrollo del grupo.
Los estudiantes mostraron mayor interés y participación en
las clases de geografía y se redujeron los niveles de ansiedad y desinterés por
la materia.
En un último archivo en referencia a la geografía, se
investigó sobre el uso de las tecnologías para el desarrollo de la materia, en ese
elemento se encontró con un trabajo realizado por
Así mismo, desarrolla las habilidades del pensamiento
crítico y la capacidad de independencia cognoscitiva.
Esto se denominó de acuerdo a la prueba en el uso de los recursos
tecnológicos para la enseñanza de la Geografía como:
-
Mapas digitales: A través de la representación de la Tierra en diferentes
dimensiones, muestra información sintetizada de un lugar determinado, los
accidentes geográficos, el clima, entre otros aspectos. Su uso dentro del
proceso de enseñanza aprendizaje permiten que los estudiantes de manera gráfica
conozcan e interpreten la representación de la realidad.
-
Imágenes satelitales: Son una representación visual de la información de la
Tierra obtenida a través de un satélite artificial, la cual permite la
reflexión del estudiante sobre las consecuencias de los desastres naturales y
de las acciones depredadoras del ser humano. Los docentes pueden utilizar la
plataforma de Google Earth Engine, Earth Data, EO Browser, entre otras durante
sus clases para explorar una parte del planeta.
Proyecciones: Como un medio para representar la superficie
del planeta o una parte de él, consiste en la representación de una imagen
ampliada de la superficie de forma temporal, para ello se utiliza algún tipo de
foco para reflejar la imagen deseada, en la escuela se utiliza el “proyector”.
Medios audiovisuales: Son instrumentos tecnológicos que
manifiestan información de manera acústica y visual, que complementan el rol
del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo que este sea
motivante, dinámico e interactivo, y que el aprendiz desarrolle la capacidad
crítica y creativa, ya que a través de la visualización e interpretan asimilan
la información geográfica proporcionada.
De igual manera,
Interdependencia positiva. Los miembros del equipo deben
comprender que el rendimiento de cada uno de ellos depende del esfuerzo de
todos.
-
Responsabilidad individual y colectiva. Cada
miembro del equipo es responsable del cumplimiento de sus tareas, pero a la vez
todos son responsables del cumplimiento de las tareas de los demás para lograr
la meta común.
-
Interacción estimuladora. Cada uno de los
miembros del equipo promueve y apoya las tareas de todos mediante actitudes que
estimulan la motivación individual y colectiva.
-
Gestión interna del equipo. Esta dada por la
coordinación y planificación de las tareas y actividades, así como de las
funciones a desempeñar por cada uno de los miembros del equipo para lograr la
meta común.
-
Evaluación interna del equipo. El equipo realiza
la autoevaluación sistemática del funcionamiento interno y la efectividad de
las acciones de cada participante; así como los resultados alcanzados de manera
individual y colectiva.
El autor concluye refiriendo que, el empleo de las
tecnologías educativas digitales para la enseñanza de la Geografía es de
utilidad tanto para los docentes como para los discentes; apoyan a los primeros
en el cumplimiento de sus funciones como mediador y guía del aprendizaje de los
educandos; por otro lado, facilita a los discentes la identificación,
localización, análisis, comprensión y síntesis de fenómenos espaciales y
desarrolla las habilidades del pensamiento crítico y la capacidad de
independencia cognoscitiva.
Bibliografía
Cienfuegos. (2021). La tecnología educativa para
enseñanza de la geografía para la enseñanza de la geografíia. Babahoyo :
Scielo.
Espinoza Rivera, S.
(2020). Corrientes epistemológicas para construir conocimiento en
Geografía y su relevancia para el estudio de la identidad territorial.
Managua: Multiensayos.
Quena, R. (2020). Estrategia
motivacional para elevar el rendimiento académico en geografía en una escuela
superior en Bolivia. Trinidad: Revista Horizontes.
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